2024年八年级语文上册第四单元第15课《散文二篇》教学实录新人教版
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教材分析
2024年八年级语文上册第四单元第15课《散文二篇》教学实录新人教版，本节课内容选自散文佳作，旨在引导学生品味散文的韵味和情感表达。课文通过对比阅读，让学生深入理解散文的写法特点和表达技巧，同时提高学生的阅读鉴赏能力和写作水平。教学内容与课本紧密相连，符合八年级学生的认知水平，有助于提升学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生理解散文意境的能力，提升审美鉴赏素养。
2.增强学生运用语言表达情感的能力，提高文化传承与理解。
3.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯，发展逻辑思维和批判性思维。
学情分析
本节课针对八年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较复杂的文本。在知识层面，学生对散文有一定的认识，但对散文的写法和情感表达的理解还不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读和分析能力，但缺乏对散文意境和情感细微变化的敏感度。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高。
学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在阅读不专注、笔记不详细等问题，这会影响他们对散文内容的吸收和消化。此外，学生在写作时往往注重形式而忽视内容，对散文的写作技巧掌握不足。
针对这些情况，本节课将注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对散文意境和情感的理解，同时加强写作技巧的指导，以期提升学生的语文素养和综合能力。通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，培养良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《散文二篇》教材，以便阅读和分析课文内容。
2.辅助材料：准备与散文内容相关的图片、图表和视频，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解散文意境。
3.教学课件：制作包含课文分析、写作技巧讲解的PPT，便于学生跟随教学进度。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备书写工具，确保写作练习的顺利进行。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放一段与散文相关的自然风光或人文景观视频，引导学生进入散文的学习氛围。
2.提问：同学们，你们喜欢哪些类型的文学作品？为什么？
3.引导学生讨论散文的特点，如意境、情感表达等。
4.阐述本节课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（20分钟）
1.分析课文《散文二篇》的结构、主题和写作手法。
2.通过对比阅读，引导学生理解散文的写法和情感表达。
3.讲解散文的写作技巧，如景物描写、人物刻画、情感抒发等。
4.分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握散文的表达方式。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：根据课文内容，设计一段散文片段，尝试运用所学技巧进行创作。
2.教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
3.各小组展示创作成果，全班进行评价和交流。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为散文的魅力在哪里？
2.引导学生从审美、情感、文化传承等方面回答问题。
3.总结散文的特点，强调散文在文学中的重要地位。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：散文与诗歌有何区别？
2.学生回答，教师点评。
3.教师提问：散文的写作有哪些技巧？
4.学生回答，教师点评。
5.教师提问：如何鉴赏散文？
6.学生回答，教师点评。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：同学们，在学习散文的过程中，你们是否遇到过困难？
2.学生分享自己的学习经验，教师总结。
3.教师引导学生如何将散文的写作技巧应用到自己的写作中。
4.总结本节课所学内容，强调散文在提高学生语文素养中的重要作用。
教学时间：45分钟
备注：本节课的教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生审美鉴赏、文化传承和批判性思维能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够识别并理解散文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
-学生能够识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其作用。
-学生能够理解散文中的象征意义和深层情感表达。
2.能力提升：
-学生在阅读理解方面有了显著的提高，能够深入分析散文的意境和情感。
-学生在写作技巧上得到了提升，能够运用散文的写作手法创作自己的作品。
-学生在批判性思维方面有所增强，能够对散文进行客观评价和批判性分析。
3.素质培养：
-学生对文学作品的鉴赏能力得到提升，能够欣赏不同风格和主题的散文。
-学生在情感表达方面更加细腻，能够通过文字