Unit3第3课时SectionA(GrammarFocus)（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

同学们，今天我们要一起走进七年级英语下册的Unit3第3课时，这一课时我们将聚焦于语法学习，具体内容是SectionA的GrammarFocus。这部分内容主要围绕一般过去时展开，通过丰富的例句和实用的练习，帮助大家熟练掌握这一时态的用法。我们将结合课本，通过互动和游戏，让语法学习变得既轻松又有趣！????

核心素养目标

在本次课时的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过实际情境的创设和语法练习的进行，学生能够有效地运用一般过去时进行表达，增强语言运用的准确性。同时，通过了解不同时态的文化背景，学生将提升对英语文化的认识。此外，通过语法知识的探究和运用，学生的逻辑思维和问题解决能力也将得到锻炼。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：一般过去时的基本结构，即主语+动词的过去式+时间状语。

-具体细节：以课本中的例句为依据，强调动词的变化规则，如规则动词和不规则动词的变化。

-举例解释：例如，讲解play的过去式是played，而be的过去式是was/were。

2.教学难点：

-难点内容：不规则动词的过去式记忆和应用。

-具体细节：由于不规则动词的过去式没有明显的规律，学生容易混淆和忘记。

-举例解释：如go的过去式是went，但do的过去式是did，这种不规则性是学生学习的难点。

-突破方法：通过制作不规则动词表，让学生反复记忆，并设计游戏，如“记忆接龙”，帮助学生记忆和练习不规则动词的过去式。

-难点内容：一般过去时的时态搭配和时间状语的使用。

-具体细节：学生需要理解何时使用yesterday、lastweek等时间状语。

-举例解释：例如，Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部电影。）这里使用了yesterday作为时间状语。

-突破方法：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中体会和运用时态搭配。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解一般过去时的基本结构和变化规则，再引导学生讨论实际例句中的应用。

2.为了提高学生的参与度和互动性，我将设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用一般过去时进行交流。

3.为了辅助教学，我将使用多媒体展示不规则动词表和常见的时间状语，帮助学生直观记忆和理解。

4.我还会引入互动游戏，如“语法猜猜看”，通过游戏的形式复习和巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果时间可以倒流，我们会做些什么呢？今天，我们就来学习一种可以让我们“回到过去”的时态——一般过去时。让我们一起探索这个有趣的时态吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的一般现在时吗？今天我们将在此基础上，学习如何用一般过去时来描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解一般过去时的构成，包括主语、动词变化和时态标志。我会用课本中的例句来展示如何将一般现在时的句子转换为一般过去时的句子。

-举例说明：例如，我会展示“一般现在时：Igotoschooleveryday.”如何变为“一般过去时：Iwenttoschooleveryday.”，并解释动词“go”变为过去式“went”的规则。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生思考并回答，如“你能用一般过去时描述你昨天做了什么吗？”通过这种方式，引导学生主动参与并探究知识。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：在学生活动环节，我会提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题包括填空、改写句子和完成对话等，旨在帮助学生巩固一般过去时的用法。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，观察学生的完成情况，并随时提供帮助。对于一些难点，如不规则动词的过去式，我会进行个别辅导。

4.情景模拟（约15分钟）

-角色扮演：我会设计一个简单的情景，让学生分组进行角色扮演。例如，一组学生扮演昨天去公园的经历，另一组学生扮演询问者。这样的活动不仅能够让学生练习一般过去时，还能提高他们的口语表达能力。

-教师反馈：在角色扮演结束后，我会邀请学生分享他们的对话，并给予积极的反馈和必要的纠正。

5.游戏环节（约10分钟）

-语法猜猜看：为了使课堂更加生动有趣，我会组织一个“语法猜猜看”的游戏。在这个游戏中，我会展示一些动词的一般现在时形式，让学生猜测它们的过去式。这样的游戏能够激发学生的兴趣，同时巩固他们对动词过去式的记忆。

6.总结与作业（