教学设计
课程基本信息
学科
生物学
年级
高二
学期
秋季
课题
激素调节内环境稳态，参与“应急”和“应激”反应
教学分析
课标分析
课标要求是：举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡的调节等。本课时内容是“内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态”这一重要概念教学的重要载体。本课时内容通过生活实例结合学生切身感受、模型建构加强对概念的领悟。
内容分析
本课时的核心内容是通过胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素和糖皮质激素调节作用，学习这部分内容需要学生先完成生物大分子、内环境稳态、神经系统和内分泌腺等相关知识。本课时内容与有关概念之间的关系如图所示。
着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维和社会责任等育人价值角度分析，课程目标注重与现实生活的联系等基本要求。本课时设计教学过程中生活情景联系、重实践参与探讨现实生活中的相关问题。
学情分析
本课主体是高二生物选科学生，我从知识基础和心理特征两个角度分析。
（1）知识基础
学生们已经学习内环境和稳态，在第一节《体液调节是通过化学信号实现的调节》中能说出人体主要内分泌腺组成及其分泌的激素名称。学生具有一定的资料分析、问题解决的科学思维能力，可在实际案例分析中进一步提升。
（2）心理特征
学生思维活跃，不怕困难，具有一定的主动思考与尝试设计的能力，并且小组相互合作的能力较强。在教师的指导下，学生具有一定的分析能力，归纳总结得出结论。生物选考学生已感受到生物学与现实生活的密切联系，对生物学有浓厚的兴趣，有较强的意愿尝试着用课堂上学到的知识解决一些现实生活中的问题。
教学目标
2.1学习目标
（1）通过案例理解肾上腺素、糖皮质激素、胰高血糖素和胰岛素的作用。
（2）结合教材并联系案例阐明血糖调节的过程和意义。通过概念图模型建构，说明血糖平衡的调节方式。
（3）通过血糖居家自测方法分析，感受血糖真实存在并可测，为了解糖尿病的预防和治疗提供助力。
（4）通过血糖居家自测方式变革，感受科技创新促进社会生产生活发展进步，谈谈理性判断选择新产品的态度。
2.2评价目标
（1）通过案例能理解肾上腺素、糖皮质激素、胰高血糖素和胰岛素的作用，需要具备生命观念二级水平。
（2）结合实例并通过概念图模型建构，说明血糖平衡的调节。需要具备科学思维的三级水平。
（3）分析糖尿病和血糖居家自测方式及新产品的理性选择，需要具备社会责任三级水平。
教学重难点
3.1教学重点
（1）应急反应与应激反应。
（2）血糖平衡的调节。
（3）生活中血糖失调的有效处理。
3.2教学难点
（1）区别应急反应与应激反应。
（2）构建血糖平衡概念图模型。
教学策略与流程图
4.1教学策略
生活案例贯穿导课，小组合作学习，概念图构建加强理解，拓展课堂知识的生活应用。
4.2教学流程图
教学过程
【教师活动】展示情境和动画：放学路上小周突遇一条凶狗追逐，小周潜能爆发，跑的比体育课上一百米测试跑还快。提问：碰到这种危机时刻，小周身体可以通过哪些方式进行调节激发身体潜能来应对危险？
【设计意图】以贴近学生生活易遇到的情境触发课题，学生的注意力和问题参与热情高，迅速进入本课题。分析神经调节参与的同时，也引入内分泌调节的参与。
5.1教学任务1“应急反应”与“应激反应”
【教师活动】展示教科书P60图3-4肾上腺髓质和皮质，肾上腺素。介绍肾上腺素作用于中枢神经系统，使机体处于反应机敏、高度警觉的状态。
【学生活动】认识肾上腺髓质和肾上腺素。
【教师活动】提问：1.小周身体是怎样调节肾上腺髓质分泌激素？2.肾上腺素大量释放能引起机体哪些爆发性典型体征？播放来源于有来医生制作：海南省中医院糖尿病科莫世安副主任中医师科普视频《肾上腺髓质激素功效与作用》部分内容。
【学生活动】倾听科普视频，理解应急反应的作用和相应机体调控系统。感受肾上腺素大量释放引起的一系列爆发性典型体征。
【教师活动】提炼视频信息小结应急反应。
提问：小周在飞速奔跑中踢到一个石头，虽然很疼痛小周仍然没有停下继续飞奔。小周肾上腺如何调节重点增强机体耐受力和抵抗力？
【学生活动】自主阅读教科书P60第三、四段，独立思考总结应激反应。进一步以流程图梳理比较应急反应和应激反应。
【教师活动】介绍肾上腺皮质和糖皮质激素。
【学生活动】补充学习任务单上的概念图，进一步比较区分应急反应和应激反应。
【设计意图】学生结合自身经验，能听取专业观点，并以流程图形式准确把握应急反应和应激反应。
5.2教学任务2血糖平衡调节
【教师活动】总结肾上腺素和糖皮质激素对血糖浓度的影响。分析血糖平衡是内环境稳态的重要方面。
情境再发展：小周甩掉了凶狗，体内